 |
Lisää päivän vihastuksia |
|
|
|
| |
|
Suomalaisnuoret tietämättömiä talousasioissa?
12.02.2008
Danske Bankin kyselyn mukaan 18-19-vuotiaista suomalaisista 53% ei tiedä, mitä korko tarkoittaa. Vastaava luku oli tanskalaisten osalta 42% ja ruotsalaisilla surkea 59%.
Pankkigurut Björn Wahlroos ja Erkki Liikanen ehtivät jo tänään kommentoida tulosta pitäen kysymysten muotoiluja huonoina. Mutta kyllä tulokset varmaan jotain osviittaa antavat tietotason huonosta tilasta.
Taloudenpito on nykyään entisiä aikoja monimutkaisempaa ja talouden perustietojen omaaminen on aivan vältäämätöntä, jos haluaa välttää henkilökohtaisen konkurssin. Lainaa saa nykyään helposti jopa tekstiviesteillä ja maksuvaikeuksia onkin yhä useammilla ihmisillä. Eilisten lukujen mukaan maksamattomia laskuja perättiin viime vuonna oikeusteitse ennätyksellinen määrä, jopa 40 000 tapausta enemmän kuin edellisvuonna.
Kenellä sitten on vastuu jakaa tietoa? Osa vastuusta kuuluu tietysti koulutusjärjestelmällemme. Nuoret itsekin toivovat talouden perustietojen opetusta kouluissa ja myös EU-tasolla on oltu huolissaan opetuksen tasosta. Talouden lukutaito on yhä tärkeämpää nykymaailmassa.
Myös rahoitusmarkkinoilla toimivien yritysten tulee luonnollisesti selvittää asiakkailleen mistä lainoissa ja koroissa oikein on kysymys.
Vastuuta on kuitenkin yhä enemmän itse kulutuspäätöksiä tekevillä asiakkailla. Sopimukset tulisi lukea ja sisäistää kunnolla, muuten voi olla aikamoinen lasku odottamassa muutaman kuukauden päästä.
Erään opettajan mukaan kodin vaikutus on suuri. Tunneilla kyllä huomaa, onko kotona keskusteltu talousasioista. On muistettava, että lopulta vastuu lasten ja nuorten kasvatuksesta ja maailmaan valmentamisesta, mistä tässäkin on kyse, on vanhemmilla. Mutta kyselyn tulosten mukaan myös hyvin suurella osalla aikuisväestöstä ovat talouden perusasiat hukassa ja jos itsellekään eivät asiat ole oikein selvät, kuka sitten osaa opettaa jälkikasvua? Joissakin kysymyksissä kun nuoret vastasivat enemmän oikein kuin aikuiset... |
|
| | | Takaisin etusivulle | | |
|
